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Ständig richten wir unseren Blick darauf, welche Themen dem Interesse und der Begeisterung der Kinder begegnen und wie wir sie aufbereiten können, dass handlungsorientierte Zugänge möglich werden.

Die wesentlichen Grundlagen dieses lern- und prozessorientierten Ansatzes sind: Die Zusammenführung von Kopf- und Handarbeit, der Aufbau von Strukturwissen und die Aneignung prozeduralen Wissens in der Planung, Ausführung und Kontrolle vollständiger Aufgaben- und Problemlösesequenzen führen zum Erwerb strukturierten Wissens und sinnvoller Ganzheiten.

Für solche SchülerInnen ist es günstig, einen Lernstoff mit eigenen Erlebnissen in Beziehung setzen zu können, mit anderen gemeinsam aktiv zu was ist handelndes lernen, etwa in Spielen, Experimenten oder Gruppenarbeiten.

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Sie lernen am besten, wenn sie den Lernstoff mit eigenen Worten formulieren können, Prüfungsfragen schriftlich ausarbeiten oder Merktexte am Computer anfertigen. Nun soll aber nicht der Eindruck entstehen, dass es nur darum ginge, Kinder gut zu beschäftigen.

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Auch haben sie es gerne, wenn ihnen jemand etwas praktisch vorzeigt und sie es bald danach selber ausprobieren können. Curriculare und methodische Öffnung: Über deren Nöte und Bedürfnisse.

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Der Aufbau solcher Netzwerke im Gehirn wird durch handelndes Lernen, durch Forschen und Entdecken besonders gefördert, weil vielfältige Zusammenhänge einer Sache sowie Bezüge zu anderen Erfahrungen und Inhalten deutlich werden. Wir haben verschiedene Sinne und je mehr Sinne beim Lernen beteiligt sind, desto besser ist das Ergebnis.

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Mit viel Kreativität und Freude stellten sie wunderbar gestaltete Boxen für ihre Mitschüler her. Der Unterricht ermöglicht es den Schülern zumindest ansatzweise, auch ihre Schul- demokonto aktien test Klassensituation als offene, nicht in allem institutionell festgelegte Lebenswelt zu sehen und neu zu erfahren Teilaspekt des Lebensbezugs des Unterrichts.

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Der Unterricht fördert Schülerinitiativen und Eigenverantwortlichkeit für die Wahl zielorientierter Aktivitäten und die Arbeits- und Zeiteinteilung bis hin zur Aufstellung von Wochenplänen. Ein stetiger Wechselprozess also, der der Montessori-Arbeit geradezu immanent ist.

Die Schüler stehen als handelnde Individuen im Mittelpunkt des Lernprozesses und entwickeln ihre Persönlichkeiten durch Möglichkeiten der Differenzierung und Individualisierung.

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  • Handlungsorientiertes Lernen fördert die Selbstständigkeit von Kindern und Jugendlichen, da Handlungen zielgerichtet geplant, ausgeführt und kontrolliert werden müssen.
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All das sind Fragen, über die sich die Schüler Gedanken machen und sich in diesen organisatorischen Fragen üben. In anderen Teilen der Welt ist selbst ein gebrauchter Stifte noch sehr wertvoll. Es fällt ihnen leicht, gehörte Informationen aufzunehmen, zu behalten und auch wiederzugeben.

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Am besten behalten sie den Lernstoff, wenn sie mit jemanden über den Lernstoff sprechen oder jemandem darüber Fragen stellen können, sie prüfen sich geldverdienungssysteme schweiz gerne ab, einige speichern den Lernstoff auf einem Tonband oder auf dem Computer, den sie sich dann mehrmals anhören. Ziel des handlungsorientierten Lernens ist es, Kinder und Jugendliche mit umfassender Handlungskompetenz auszustatten.

Ist auch ganz logisch: Lernerorientierung[ Bearbeiten Quelltext bearbeiten ] Unter dem Prinzip der Lernerorientierung wird zum einen verstärkt gefragt, was Schülerinnen und Schüler zu welchen Zwecken lernen wollen bzw.

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Hinweise und Aktionen

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Sie sind in der Lage, oft auch ausführlichen mündlichen Erklärungen zu folgen.

Wie du mit mehr Spaß lernst

Sie fertigen zum Lernen von Texten Auszüge an, in denen sie den Inhalt mit eigenen Worten zusammenfassen. Es fällt ihnen leicht, gehörte Informationen aufzunehmen, zu behalten und auch wiederzugeben. Diese kennzeichnet sich durch eine geringfügige Überforderung aus, da die Schüler noch nicht über alle Kenntnisse und Handlungsmuster zur Lösung des Problems verfügen.

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